УСЛУГИ ЦЕНТРА
мы помогаем ребенку успешно учиться

http://www.zoofirma.ru/

Нужна детям 5-12 лет, чтобы помочь им хорошо учиться

подробнее

Нейропсихологическая
диагностика

http://www.zoofirma.ru/

Психические функции не даны ребенку изначально, они проделывают длительный путь развития

подробнее

Нейропсихологическая
коррекция

http://www.zoofirma.ru/

Занятия с логопедом проводятся индивидуально, учитывая возраст и индивидуальные особенности

подробнее

Логопедическая
коррекция

http://www.zoofirma.ru/
http://www.zoofirma.ru/

ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ !

В поисках ответов на волнующие Вас вопросы о здоровье и гармоничном развитии Вашего ребенка, Вы бороздите просторы интернета. 

Давайте вместе постараемся разобраться в ваших проблемах и посмотрим, какие специалисты Центра Детской Нейропсихологии и Логопедии  могут Вам в этом помочь!

Рассмотрим подробнее причины обращения к  нейропсихологу:

Причины обращения к нейропсихологу: проблема сосредоточения, невнимательность, нарушения речи, сложности в письме, плохо читает, повышенная утомляемостьСпросите себя, подходит ли вашему ребенку одно или несколько из перечисленных определений:

  • Неусидчивый и невнимательный

  • Неловкий, все задевает, роняет, разбивает

  • Плохая память, забывчивый

  • Делает "глупые" ошибки на письме

  • Зеркально пишет буквы и цифры

  • Леворукий,

  • Быстрая утомляемость, сниженная работоспособность

  • Не слышит, что вы ему говорите, приходится повторять много раз

  • Не может организовать свою деятельность

  •  Учителя жалуются на плохое поведение.

Причина обращения к нейропсихологу: Ребеное левша, сложности в письме, чтении, счетных операциях, ошибки на письме

               Если ребенок левша

Леворукие сталкиваются с тем, что окружающий мир полностью приспособлен для праворуких людей (двери, осветительные приборы, муз.инструменты, машины и механизмы, электронные устройства и т.п.).

 "Левши- это вечные дети! Левшество - удивительное и загадочное явление в истории человеческой природы, и относиться к нему надо адекватно пониманию этой реальности" (А.Семенович).

 Если в любой деятельности ребенок пользуется левой рукой, или он до сих пор не определился в предпочтении (амбидекстр), а Вы, наблюдая за "праворукими" сверстниками задаетесь вопросами:

  1. Причина обращения к нейропсихологу: Ребеное левша, переученный левша, зеркальное письмо почему он не такой как все?
  2. Как подготовить его к успешному обучению?
  3. Следует ли его переучивать?
  4. Как организовать учебно-игровую среду для левши?

Желательно  также проконсультироваться с нейропсихологом

 

 

К детскому психологу необходимо обращаться если:

  • У Вашего ребенка появились страхи, тревожность,

  • Он не умеет наладить контакт со сверстниками,Причины обращения к нейропсихологу: повышенная утомляемость, проблема сосредоточения, невнимательность, нарушения речи, сложности в письме, плохо читает

  • Становится участником конфликтов в школе и дома,

  • У него заниженная самооценка,

  • Не хочет учиться в школе или заниматься чем либо, то есть нет мотивации,

  • или психологическая неготовность к школе

  • Заикание, тики

  • Любые другие проблемы личности (капризы, агрессия, ревность)

  • Нужна помощь специалиста в вопросах правильного воспитания

  • Семейные кризисы

Специалисты по логопедии могут помочь если у Вашего ребенка имеются любые дефекты речи

 К логопеду необходимо обращаться:


Если ребенок в 3 года:
  •  не разговаривает
  •  имеет ограниченный словарный запас (не знает названий частей тела, фруктов, овощей, мебели, не называет свое имя, пол, возраст, не понимает значение простых предлогов: не выполняет задания типа «положи кубик под коробку», «положи кубик в чашку», не понимает короткие сказки и рассказы)
  •  не говорит предложениями
  •  не умеет произносить звуки м, п, б, н, в

 

Если в 5 лет:
  •  не разговаривает
  •  имеет ограниченный словарный запас (не знает названий многих слов, обобщающих понятий (фрукты, мебель, одежда, игрушки), не умеет считать до 10)
  •  путает предлоги (на стулов, под чашка, в полка)
  •  не говорит предложениями
  •  не составляет рассказ (самостоятельно, по картинке)
  •  не рассказывает сказки
  •  путает окончания
  •  переставляет слоги, звуки
  •  неправильно произносит звуки
  •  пропускает звуки
  •  заменяет звуки

 

Если в 7 лет:
  •  переставляет слоги, звуки
  •  неправильно произносит звуки или пропускает их
  •  путает окончания и предлоги
  •  не составляет рассказ и не умеет пересказывать
  •  на письме путает буквы к-г, п-б, д-т, ж-ш

     Таким образом, раннее выявление речевой патологии и своевременная коррекция, а также профилактика речевых нарушений - главная задача не только логопеда, но и родителей, имеющих детей дошкольного и младшего школьного возраста.

 

Немного подробнее о нейропсихологии:

Нейропсихолог - это специалист в области формирования мозговой организации психических процессов. И именно нейропсихолог расскажет вам в чем особенности мозговой деятельности вашего ребенка, как работают его психические функции и как можно их развить.

Как же заметить, что ребенок развивается неправильно?

В дошкольном возрасте:

  • обилие двигательных и необдуманных действий и движений;
  • Причины для обращения к нейропсихологу: проблемы сосредоточения, невнимательность, тревожность, страхи, психологическая неготовность к школе, семейные кризисы, игнорирование игрушек, трудность с адаптацией в коллективе, замкнутость, нежелание отвечать на вопросы, отсутствие друзейискажение двигательного или речевого развития в малышковом возрасте (ребенок сначала начал ползать, потом сидеть или не ползал вообще, или заговорил сразу фразами, минуя слоги и слова);
  • слишком бурные реакции на слабые стимулы или наоборот "упрощение эмоций" — то есть отсутствие страха, радости, веселья, испуга, чувства вины и пр. в ситуациях, где перечисленные эмоции должны адекватно проявляться;
  • нет сюжета в игре;
  • игнорирование игрушек;
  • трудность с адаптацией в коллективе;
  • замкнутость, нежелание отвечать на вопросы.

 

В школьном возрасте:

  • Причины для обращения к нейропсихологу: обилие двигательных и необдуманных действий и движений, гиперактивность, слишком бурные реакции, трудность с адаптацией в коллективе, СДВГгиперактивность;
  • низкая успеваемость по всем предметам или резкие скачки от "пятерки" до "единицы" в короткий период времени;
  • плохая память;
  • отвлекаемость, неусидчивость, невнимательность, рассеянность;
  • зеркальное письмо - буквы "э, б, в, з", цифры "5, 4, 3" и т.д. - в другую сторону;
  • ошибки на письме "не по правилам", например, "машена" (вместо машина), замена букв, пропуск букв, недописывание слов и букв, перестановка слогов;
  • чрезмерная утомляемость, медлительность;
  • трудности организации (например, самостоятельного выполнения домашних задания) ;
  • неусваивание правил или неудержание во внимании программы действий (плохое поведение на уроке, непроизвольное отклонение от задания);
  • отсутствие друзей (непринятие сверстниками или отсутствие потребности в общении).

Нередко помощь Центра детской нейропсихологии требуется детям со школьной тревожностью, отрицательным отношением к учебе. Это происходит в тех случаях, когда такое отрицательное отношение возникло из-за трудностей постижения школьной программы (например, если эти трудности были не очевидны для родителей и ребенок выработал такую защитную реакцию на постоянную ситуацию неуспешности).

Желательно заблаговременно обратить внимание на недостатки ребенка, так как мозг ребенка пластичен и подлежит коррекции до 12 лет. После 12 лет слабые зоны мозга можно компенсировать за счет более сильных, но это уже путь более трудоемкий.

Исследование индивидуальных особенностей

Мозг каждого человека работает по-разному и то, как именно устроена зрительная и слуховая память, внимание, мышление и речь ребенка отличается от организации этих функций у другого ребенка. Человеку всегда что-то удается лучше, а что-то хуже, один хорошо запоминает все на слух, другой - только с помощью зрительной опоры, зрительной памяти.

Почему важно знать эти особенности?

Представьте, что у ребенка хорошая зрительная память, а слуховая - не очень. А нагрузка в школе на слуховую память очень большая. и там, где требуется много, быстро и успешно запомнить на слух, Ваш ребенок будет делать ошибки и путаться. Или, например, при исследовании выяснилось, что у ребенка ведущий глаз - левый, и ведущее ухо - левое, а в классе он сидит на парте в ряду у окна. Значит, основной канал восприятия информации у него направлен не на учителя и не на доску, а на улицу и школьный двор.

Выполнение любого задания в начальной школе требует синхронного правильного функционирования различных наПричины для обращения к детскому нейропсихологу: проблемы сосредоточения, невнимательности, неусидчивость, последствия ЧМТ, последствия инфекционных заболеваний, психологическая неготовность к школе, проблемы в учебе, плохая память, утомляемость, медлительность, плохо читает, плохо считает, плохо пишет, СДВГвыков и умений.

Например, для написания диктанта ребенок должен:

  • воспринять информацию на слух
  • правильно сориентироваться на пространстве листа бумаги (отступить от полей, если это красная строка, вовремя сделать перенос)
  • расположить элементы буквы и буквы в пространстве
  • следить за заглавными буквами и точками в конце предложений
  • параллельно проверять, нет ли орфографических ошибок
  • поддерживать нужный уровень концентрации внимания и работоспособности
  • не говоря уже о том, что текст должен быть написан хорошим почерком

Сложные взаимоотношения с учителем или тревога по поводу будущей отметки еще больше усложняют задачу. Что разумно сделать в начальной школе для предотвращения будущих трудностей в учебе и невротических реакций?

В процессе диагностического обследования выясняется, какие навыки у ребенка сформированы хорошо, а какие - пока не очень, и что является причиной его школьных неудач. Важно понять, как у ребенка функционирует память, внимание, мышление, выявить его индивидуальные познавательные особенности.

После проведения диагностики, если это необходимо, детский нейропсихолог составит индивидуальную программу развития для Вашего ребенка.

Программа нейропсихологической коррекции и абилитации (гармонизации) опирается на лучшие разработки отечественных нейропсихологов. Она создана в соответствии с универсальными законами нейропсихологии детского возраста и, в частности, принципа замещающего онтогенеза (принцип естественного развития ребенка от внутриутробного периода до настоящего времени). Включает в себя: традиционные и оригинальные нейропсихологические, логопедические и др. методы, телесно-ориентированные, психотерапевтические (арттерапевтические, игровые и др.) технологии.

Цель программы нейропсихологической коррекции ребенка:

Воздействуя на сенсо-моторный уровень (уровень действий и ощущений) с учетом общих закономерностей онтогенеза (естественного развития) активизировать развитие всех высших психических функций.

В среднем коррекционная программа рассчитана на 3-9 месяцев при условии проведения занятий минимум 2 раза в неделю со специалистом Центра Детской Нейропсихологии и Логопедии. Подбирается индивидуальная продолжительность и вид занятий в зависимости от имеющихся проблем у ребенка.

http://www.zoofirma.ru/
http://www.zoofirma.ru/